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学习资源在小学英语教学的利用

发布时间:2021-03-26 10:50 所属分类:教育论文 浏览次数:1138次 加入收藏
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关键词:论文发表,期刊论文,职称论文,教育论文发表

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摘要:将信息化学习资源有效融合在小学英语课程中,可以有效激发和培养学生对英语的学习兴趣,帮助学生更好地掌握英语知识,培养学生对英语的学习能力,从而更好地提升学生的英语综合素养,是一项重要的教学目标。经过多年的教学改革实践,小学英语教师大力挖掘信息技术的优势,优化配置先进的教育资源和教学结构,进而帮助学生抓住学习重点、解决难题、提高学习效果。接下来本文简单探讨一下信息化学习资源在小学英语教学中的应用。

关键词:信息化学习资源;小学英语教学;利用策略

想有效地开展教学,老师要学会利用各种资源融入教学当中,来丰富教学内容,科学合理化教学模式。当今的信息化日益发展,已经逐步融入到各行各业当中,给人们的生活带来极大的效率和改善。将信息化学习资源融入到小学英语教学当中是小学英语教学在当今社会的一大教学改革和进步,如今的小学英语教学随着“互联网+教育”的模式的逐渐渗透,不仅给小学英语老师的课堂教学带来极大的帮助,同时对小学生的学习也带来积极的影响。[1-4]

一、信息化学习资源在小学英语教学中的意义

资讯科技与学科教学整合的目的,在于透过各学科教学中的资讯科技有效学习及运用,推动教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的转变。一般情况下,在传统的英语教学中,会有书籍、粉笔、录音带、挂图等。在教育资源匮乏的情况下,教师在教学中似乎被绑住了手脚,没有发挥出应有的水平,同时这种状况又极大地限制了学生学习英语的积极性和主动性,从而忽视了学生的主体地位。因为学生之间有差异,有兴趣的就喜欢学,无兴趣的就不喜欢学,强迫学习的效果不好,记忆力也不好。在传统教育下,面对枯燥乏味的单纯英语教学,乱七八糟的英语词汇,混乱不堪的英语语法,大多的学生提不起兴趣,导致英语学习成绩不理想的后果。英语教学改革后,英语教师尝试运用先进的计算机信息技术辅助英语教学,取得了一定成效。电脑资讯科技是利用电脑互动,综合各种资讯,如文字、图形、图像、动画、影音及其他资讯,以建立逻辑关系。通过将计算机信息技术与英语课程相结合,使英语教师在组织日常英语教学活动时,能够生动、灵活、直观地传授英语语言知识。这样可以激发学生学习英语的热情,收到事半功倍的效果。小学生才刚刚开始接触英语,这是小学的一个特殊群体。学生英语学习兴趣的培养都是在初学阶段建立起来的。所以我们的小学英语教师承担着非常重要的任务。假如初等教育基础打得不好,那么就会影响他们以后的学习。因此,在小学英语课堂中,运用信息化技术,实现英语教学的一体化,具有十分重要的意义。

二、信息化学习资源在小学英语教学中的利用

教员应根据教学内容,并结合学生的实际情况,有选择地使用多媒体教学工具。比如“希沃白板5”这款App,就是一个为信息化教学设计的交互式教学平台。该产品以生成教学理念为核心,为教师提供云课件、学科工具、教学资源等辅助教学功能。它以多媒体交互式白板工具为应用核心,提供了云课件、素材加工、学科教学、思维导图、课堂活动等多种常用备课讲授功能,并在K12不同学段提供了不同学习模式下相应的学科工具。下一步,我们将结合“希沃白板5”这个教学软件,来探讨在小学英语教学中如何利用信息化学习资源。

(一)提升英语学习兴趣

初等教育阶段是给学生正式开始学习英语打基础的重要阶段,这时候的小学生对英语的认识还不够全面。部分学生从幼稚园开始接触英语,主要是简单的单词如banana和Hello,也有部分学生对英语完全不熟悉,不能产生印象。这说明小学英语学习是帮助未来英语学习铺路的重要阶段,所以教师应当选择正确的教学方式来提高小学生对英语的学习兴趣,让他们更热爱英语学习,积极响应英语课堂教学。传统的小学英语教学以课本为主,教师多采用口语、录音等形式进行教学,学生学习兴趣不高,学习积极性、主动性不强,学习效率低,学习效果不好。例如在“希沃白板5”这个学习软件中包含了大量生动有趣的英语学习内容,像图片、色彩、动画、视频或者音频等,都有效地刺激和吸引小学生的感官,从而提高小学英语课堂的趣味性,促进了小学生对学习英语的兴趣和积极性,提高小学生对英语知识的掌握程度。“希沃白板5”资源包含大量有趣的学习模式,如在英语课程中使用“希沃白板5”中的音乐视频或彩色图片等,让学生在观看视频图片、听音乐的过程中学习英语单词或者句式,然后安排学生在课堂上开展情景活动,几人一小组根据软件提供的内容来模仿句式进行相互间简单的英语问候,不仅增加了课堂的趣味性,还增加了学生与课堂的互动性。所以老师也可以利用“希沃白板5”学习资源,开展互动式教学,利用学习软件中提供的互动模式,在课堂教学中开启学生与师生课堂互动,如看图写英语、猜英语等多样的英语课堂活动,开展趣味英语课堂模式。

(二)培养小学生自主学习能力

在过去传统的教学模式当中,英语课堂教学的主体一直是教师,所以教师在开展教学的时候有着主导性强,过程把握力强的特性,而学生处于课堂的被动状态,学生迫于学习压力强行被灌输英语知识,所以严重缺乏对学习的主动积极性,导致学生在学习和探索英语知识方面受到了自身精神层面的限制阻碍,所以从根本程度上削弱了学生的英语学习能力,从而让学生对英语的认知也缺乏深度和广度。信息化资源中包含了很多课堂之上没有的英语知识,不仅开阔了学生对英语知识的认知视野,还让学生的学习来源不仅仅限于老师的传授和课本的记录,进而通过互联网提高了学生的英语思维和对英语的认知度。基于对课堂英语教学学习的满足,如果学生还想让学习更进一步,提升和突破自我,那么就可以利用信息化学习资源来更深层次地挖掘英语知识。例如学生在课上运用“希沃白板5”这款网上学习软件的时候,既能学习新知识,提前了解和掌握课堂中老师要教授的英语知识,提高课堂效率;还能对已经学过的知识进行课后复习,加深对知识的掌握和巩固;同时还能对已经学过的英语知识进行深度挖掘,不仅增强学生对知识的理解程度,还能提升学生对英语整体的认知和掌握。比如,学生在学习了一些基础的问候英语单词后,在课下或者用课余时间就可以使用“希沃白板5”软件学习更深层次的知识,像打招呼要用什么语气,在什么情况下用什么句式等。信息化学习资源使学生能够打破学习的时间和空间局限,从而提高学生的英语自主学习能力。

(三)提升英语实践能力

英语教学一直以听、说、读、写等教学方式为主来培养学生的英语能力,但是传统的英语教学往往只注重课本中的理论知识和写作能力,往往忽视了英语教学当中的听力和口语,使学生在日常生活的实践当中无法对英语进行正常使用,最后出现学生的英语状态是能看懂但听不懂,能写下来但是说不出来的实际问题。信息资源中包含了大量的口语和听力资源,可以保证学生在任何时间、任何地点都能听到、学习和使用标准的英语口语,进而满足小学生对英语口语交际能力的实际需求。举例来说,如果学生面临要与人实际用英语口语交谈时,这时学生就需要拥有一种可以正常沟通的口语,而前提就是需要学生日复一日的锻炼。在学习锻炼时遇到障碍学生就可以使用类似“希沃白板5”这种学习软件,这种软件不仅可以提供丰富的英语词汇和英语句式,还有标准的语音泛读,可以给学生提供一个优秀的练习听力和口语的平台。另外,利用“希沃白板5”学习软件,小学生还可以和其他学生或者智能语音进行口语和交际会话的练习。例如小学生可以用学习机选择好情景语境,然后对照提示的英语单词和句子进行口语交流,如打招呼、再见、问路等。这样不仅提高了学生的英语口语能力,还为小学生以后的英语学习提供好的基础。

三、结束语

在我国积极推进教育现代化的背景下,提倡并探索信息技术与小学英语教学的整合,对于培养学生的信息素养、创新精神、实践能力和养成终身学习的习惯,都具有重要的现实教学意义。电脑信息技术不能脱离课程体系,同时也不能局限于某一特定的课程体系。在课程改革过程中,我们要熟悉其巨大的潜质。从这一教学变革的过程中,我们可以看出,信息技术与教育的融合程度不断加深,不仅帮助学生的学习不断提高,同时对教育的影响也不断增强。

参考文献:

[1]周广玲.利用信息技术辅助小学英语教学的分析[J].新课程(小学),2019(2).

[2]王计省.小学英语有效教学策略探究[J].中国校外教育,2018(27).

[3]何文娟.信息技术在小学英语教学中的应用[J].校园英语,2019(51).

[4]刘立功,孔德琳.运用现代信息技术优化小学英语教学[J].新智慧,2019(27).

作者:魏立坤 单位:天生炕小学

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